Elementos Básicos de la supervisión

Elementos Básicos de la supervisión 

1. El programa como contexto de la supervisión.
2. Métodos y técnicas de la supervisión.
3. Evaluación de la supervisión. 
4. Perfil del supervisor.

El programa como contexto de la supervisión.

La supervisión tiene como propósito asegurar la calidad del programa y del funcionamiento además de permitir que el personal se desempeñe en sus funciones con excelencia.

Es evidente que el trabajo en equipo da mejores resultados y las visitas programadas permiten mejorar la calidad de los servicios prestados por el supervisor.

Métodos y técnicas de la supervisión

Los principales métodos de supervisión son:

• Método científico 
• No directo
• De facetas múltiples 
• De ayuda mutua 
• Clínico 

Las técnicas utilizadas en la supervisión, aplicadas en forma independiente o integrada, pueden clasificarse como directas e indirectas. 

La función del supervisor no se limita a supervisar para dar un diagnóstico, sino que también debe buscar estrategias de enseñanza aprendizaje y proponer posibles soluciones a los problemas y dificultades que impiden la calidad educativa. Se deben realizar actividades que estén encaminadas en mejorar  la función de los principios educativos y las necesidades de las comunidades.

En estos momentos no podemos dejar de relacionar la supervisión escolar con el desarrollo y la mejora de los centros educativos. 

  

Evaluación de la supervisión

La evaluación es el proceso de juzgar los logros que un proyecto o programa ha conseguido, especialmente en relación con las actividades planificadas y los objetivos generales, implica juicio de valor.

El propósito es identificar los obstáculos o estancamientos que impiden al proyecto alcanzar nuevos objetivos. Las soluciones o los obstáculos pueden así identificarse e implementarse.

Valorar los beneficios y costos que corresponden a los beneficiarios directos e indirectas del proyecto. 

La supervisión es el puente entre la administración y el centro docente basando en el correcto y ágil funcionamientos las adecuaciones rápidas del sistema a los requerimientos de la sociedad. Hay que tener claro que es importante la evaluación de los programas y proyectos para identificar las fortalezas, las oportunidades. debilidades y amenazas, esto permitirá un mejor desempeño del supervisor en las actividades del centro educativo.       

Perfil del supervisor.

Rasgo Personal 

• Tener Autodominio y control emocional.
• Ser un líder o modelo en relaciones humanas con su ejemplo. 
• Mantener perfeccionamiento continuo.  
• Participar en actividades de autoformación y de supervisión académica para su desarrollo 

Profesional 

• Dominan las competencias académicas de su profesión o especialidad.
• Tener dominio de las herramientas tecnológicas. 
• Conocer las corrientes pedagógicas.
• Conocer las innovaciones  pedagógicas. 
• Saber de planificación Escolar.       
• Brindar permanente asesoría al personal que labora en la escuela.
• Representa al sector educativo en actos cívicos y sociales que se realicen en la institución educativa y en las comunidades.
• Establecer y mantener el vínculo escuela comunidad.
• Atender, resolver y canalizar los problemas que surja entre la tarea docente y directa de la escuela. 

Técnicas de supervisión

Métodos y técnicas de supervisión

Si bien son ciertas las funciones del supervisor comprenden aplicar normas, instrumentos, procesos y procedimientos en los niveles y modalidades del sistema educativo para controlar, vigilar, garantizar y evaluar la gestión educativa de la zona escolar a su cargo. Dicha responsabilidad le es más fructífera con el uso de métodos y técnicas, que le ayudan en la medida de lo posible a ofrecer una respuesta objetiva ante los diferentes panoramas que se le presenten; siendo prudente tomar en cuenta técnicas como:

Técnicas para la recogida de datos: Observación, examen de documentos, visitas de supervisión, entre otros.

Técnicas para el análisis de datos: Análisis de contenido…

Técnicas para la recopilación de datos: Escala de valoración, guías, diarios…

Si hoy día verificamos ampliamente el panorama educativo de nuestro país, la situación es preocupante y pareciera que ya no hay nada por hacer; hay que recordar que este trabajo implica la participación de todos los actores del sistema educativo para su éxito.

Perfil del supervisor

Perfil del Supervisor en Panamá

El supervisor realiza una función clave dentro del sistema educativo y su escogencia depende de la existencia de una serie de requisitos, que van desde la preparación como Licenciado y Profesor de una especialidad en particular; la acreditación en Dirección y Supervisión y Administración Escolar; experiencia mínima de ocho años en el nivel que aplique y el gozo de un historial docente intachable.

Este perfil académico debe ir acompañado por un perfil de habilidades y  destrezas (líder democrático, comunicativo, analítico, orientador, abierto al diálogo, la crítica y la autocrítica, discreto, motivador, creativo e innovador.

Condiciones ideales que muchas veces se ve mermadas por las diversas limitantes que el mismo sistema origina.

Evaluación de la supervisión

Evaluación de la supervisión:

El supervisor es el garante del proceso educativo en el aula de clases, de la efectividad de la labor docente y la administración eficiente de los centros en general. En la práctica se vale de un instrumento denominado protocolo,para la evaluación de: Directivos, docentes y estudiantes.

En el caso de los directivos: Se evalúan  a través del seguimiento de los conflictos, la auto evaluación por competencia, la visita al personal directivo, a fin de constatar el desarrollo de un buen liderazgo, gestión educativa, organización del centro, entre otros. En lo que respecta a los docentes: la tarea es evaluar la planificación docente, la didáctica utilizada en el proceso enseñanza-aprendizaje, calificaciones y recuperaciones. Por su parte a los estudiantes: se les supervisa el dominio de conocimientos básicos,los resultados de las evaluaciones de aprendizaje, la planificación, el conocimiento integral entre el medio físico y social.

En resumen la evaluación de la supervisión es un proceso que busca el mejoramiento del proceso de enseñanza-aprendizaje y el cumplimiento de las normas y aspiraciones del sistema educativo.

Trabajo Individual de Supervisión elaborado por Benilda

Trabajo Individual de Supervisión

Elaborado por: Benilda Pérez

El programa como contexto de supervisión

Los  programas tratan de concentrar su atención en  cómo debe ser el proceso de aprendizaje que vivirá el alumnado; por consiguiente,  el supervisor será el responsable de que el docente cumpla con el desarrollo de ese programa  al pie de la letra; sobretodo porque se percibe como elemento básico del quehacer didáctico que vivirán los alumnos para construir y reconstruir sus aprendizajes..

Métodos técnicas de la supervisión

Los métodos o técnicas de supervisión son instrumentos con los cuales se alcanzan resultados, estos pueden  ser: planificación, organización, toma de decisiones, evaluación, clasificación de puestos, adiestramiento, etc.

Los métodos son aquellos procedimientos más amplios que dan un sentido de unidad a la acción supervisora y las técnicas se destinan  a casos particulares de la supervisión

Los principales métodos de supervisión son:

• Método científico: Se fundamenta en la observación al docente.
• Método no directo: Consiste en dar estímulo y amplias oportunidades para que cada uno de los participantes en el proceso enseñanza-aprendizaje, tome conciencia de su desempeño.
• Método de ayuda interpersonal.:Se refiere a la labor integrada del supervisor y el docente supervisado.
• Método clínico. Se caracteriza por tener una doble función que se realiza junto al profesor en actividad.
• Método de microenseñanza: Consiste en informar al profesor con respecto a un procedimiento didáctico específico.

Evaluación de la supervisión

La evaluación constituye habitualmente un campo específico de la supervisión. Es necesario que el supervisor mantenga  una cultura de evaluación continua, la cual será la única forma de garantizar la calidad del sistema educativo. La estrategia fundamental que posee la supervisión para que esa garantía sea una realidad, es el ejercicio de la función evaluadora mediante la aplicación de un modelo de evaluación formativa y continua de la escuela, que favorezca el ajuste y la innovación permanente de los hechos educativos que en ellas se produce.

La evaluación tiene como objetivo el perfeccionamiento de los procesos educativos.

Perfil del supervisor

El supervisor debe ser un profesional, con la capacidad suficiente para garantizar el cumplimiento de los compromisos y controlar el desarrollo de los trabajos. Debe tener las siguientes características: experiencia, la suficiente para comprender e interpretar; capacidad de organización, seriedad, profesionalismo, honestidad, criterio técnico, ordenado, practicar relaciones humanas, respetar y escuchar las opiniones de su equipo de trabajo, ser colaborativo, asesor, orientador, entre otras.

TRABAJO COLABORATIVO GRUPO # 2 (ELEMENTOS DE LA SUPERVISIÓN)

ELEMENTOS DE LA SUPERVISIÓN EDUCATIVA.

INTRODUCCIÓN

La supervisión educativa  es uno de los elementos principales que rigen el proceso enseñanza aprendizaje, allí radica el éxito o el fracaso de los programas y proyectos educativos que toda institución escolar debe desarrollar e impulsar. De igual forma el funcionamiento de las organizaciones educativas, desde la perspectiva del mejoramiento de los aprendizajes y el desenvolvimiento profesional del cuerpo docente y  el ofrecimiento de oportuna y consistente información para una acertada toma de decisiones, sobre todo curriculares están inmersos en este proceso de supervisión educativa que debe ser permanente, integral, continuo, sistemático y objetivo.

La gestiones de un supervisor educativo implica cuatro aspectos fundamentales:
Primero la planificación: la educación requiere de una estratégica planificación permanente para asegurar el buen funcionamiento de las acciones pedagógicas.

Segunda organización: factor clave para el éxito educativo, estos pretende que la escuela tenga una organización completa.

Tercero ejecución: La ejecución depende desde la planificación e/i organización.

Cuarto la evaluación: Sin evaluación no se sabe donde esta la falla, por lo que este aspecto es un requisito.

PROGRAMA COMO CONTEXTO DE LA SUPERVISIÓN

La supervisión  en el ámbito educativa tiene por objetivo velar por el funcionamiento del proceso educativo en sus distintos componentes: instituciones, programas, profesionales, aprendizajes, entre otros. A través de la misma se busca mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje y obtener la educación contemplada en las normas establecida por la sociedad. 

Se desarrolla dentro de los siguientes ámbitos

1) Ámbito Administrativo.

2) Ámbito Académico.

3) Ámbito Político Educativo.

4) Ámbito Social Comunitario

La Supervisión está reglamentada en la Ley 47 de 1946 Orgánica de Educación, modificada por la Ley 34 de julio 1995, Capítulo VIII, la Supervisión Educativa tiene el objetivo  de mejorar del proceso de enseñanza y aprendizajes en todos  sus aspectos. El Decreto 100 del 14 de febrero de 1957 establece las  funciones de los directores, supervisores locales y supervisores.

MÉTODOS Y TÉCNICAS DE LA SUPERVISIÓN.

Los métodos o técnicas de la supervisión son formas determinadas de hacer algo, es decir, son instrumentos con los que se logran resultados. Incluyen planificación, organización, toma de decisiones, evaluación, clasificación de puestos, sanciones disciplinarias, adiestramiento, seguridad e infinidad de otras actividades similares.

Entre las técnicas para la supervisión se pueden mencionar: Observación, entrevista, encuestas, visitas y otras. Hay autores que las clasifican en:

Técnicas indirectas: No se obtienen de la observación, sin embargo, su análisis suministra  información pedagógica valiosa.

1. Conocer la hoja de vida del personal docente.
2. Análisis de los planes de enseñanza.
3. Conocer a los estudiantes.
4. Análisis del currículo.
5. Conocer los horarios de clases
6. Ver los cuadernos de los estudiantes y docentes
7. Observar las relaciones en el colegio.

Técnicas directas: se realizan a través de actividades específicas y su objetivo es proporcionar información.

Entre ellas:

1. Observar el desempeño de los docentes.
2. Las visitas y reuniones.
3. Jornadas pedagógicas.
4. Entrevistas individuales.
5. Reuniones de comisiones
6. Visitas al aula de clases.  

EVALUACIÓN DE LA SUPERVISIÓN

La evaluación es el proceso de juzgar los logros que un proyecto o programa ha conseguido, especialmente en relación con las actividades planificadas y los objetivos generales. Implica un juicio de valor, y por tanto, es diferente a la supervisión.

PERFIL DEL SUPERVISOR

·         Conocer todo lo referente a los proyectos educativos propuestos por el Ministerio de Educación.

·         Facilidad de comunicación

·         Capacidad de equipo de trabajo. 

·         Organizar hábilmente mediante el uso de planes manuales y programas considerados de valor para los educadores. 

·         Ser capaz de discernir en cualquier campo de la educación. 

·         Un líder de grupo que sepa trabajar con grupos logrando el máximo provecho de ellos. 

·         Un estimulador que busque lograr articulación entre programas y niveles.

·         Ser un investigador y un agente de cambio y  del mejoramiento profesional.

CONCLUSIONES

• La supervisión educativa requiere diseñar políticas  educativas locales que contextualicen el aprendizaje en sitio.
• La supervisión se caracteriza por tener unos fundamentos filosóficos, por ser cooperativa, creadora, científica y efectiva.
• La  planificación, organización, ejecución y evaluación son aspectos clave de un gestor de políticas de supervisión educativa.
• Entre las funciones  más importante de los supervisores están gestionar el buen uso de las tecnologías como una forma directa al mejoramiento de los procesos como lo detalla el código de ética del educador del 2012.
• Las acciones buscan mantener un aspecto estratégico  con la  participación de toda la comunidad en la gestión.
• El docente debe gozar de salud mental y equilibrio emocional para superar los años de servicios.

• Las leyes, decretos y artículos que rigen la educación panameña en este sentido deben ser revisadas y adecuarlas a nuestras realidades, no sólo se trata de implementar nuevos modelos y planes de estudio sino también de que las leyes en materia educativa estén claras y bien definidas para todos.

Supervisión Educativa

Teodora Marquínez    4-211-250

Programa como contexto de la Supervisión

El Programa de estudio sirve de marco referencial para el desempeño de la labor de supervisión; ya que esta última se debe establer en base a los lineamientos definidos por las autoridades superiores y los criterios de calidad que deben orientar  las políticas educativas. Por consiguiente, la labor del supervisor es pilar fundamental para acciones que busquen elaborar y dirigir la ejecución de los programas, que permitan verificar el cumplimiento de los objetivos asignados a los distintos ámbitos organizativos.

Igualmente, apoyará a las otras dependencias del Ministerio de Educación, con información  necesaria para el mejoramiento de sus planes y acciones estimando los logros, las deficiencias y los problemas encontrados para asesorar en materia de administración educativa, a los funcionarios nacionales, provinciales, regionales o institucionales, con el propósito de crear las condiciones adecuadas para el desarrollo del plan institucional.

Métodos y Técnicas de la Supervisión

Entre los principales métodos de supervisión podemos mencionar: Método científico, no directo, de facetas múltiples, de ayuda mutua, clínico y ósmosis.

En cuanto a Técnicas de Supervisión las podemos clasificar en:

Indirectas	Directas
El estudio del fichero de "curriculum vitae" de los docentes.	La observación del desempeño del docente.
El estudio de los planes de enseñanza.	Las reuniones de docentes.
El estudio de las posibilidades de integración de la enseñanza.	Las entrevistas individuales.
El conocimiento de los alumnos.	Las visitas y excursiones
Los horarios y el material didáctico disponible.	Las demostraciones.
La observación de las relaciones dentro de la escuela y el control de los documentos y tareas, con respecto a la marcha de los planes de enseñanza	Los trabajos elaborados en comisión.
	La lectura y la redacción de informes.

Evaluación y la Supervisión

Es necesario que tengan niveles de medición o estándares completamente verificables. Por lo tanto si su realización es de forma pertinente, arrojarán información para implementar beneficios tales como:

·        Mejora del desempeño mediante la retroalimentación.

·        Políticas de compensación: puede ayudar a determinar quiénes merecen recibir reconocimientos o ascensos.

·        Decisiones de ubicación: las promociones, transferencias y separaciones se basan en el desempeño anterior o en el esperado.

·        Necesidades de capacitación y desarrollo: el desempeño insuficiente puede indicar la necesidad de volver a capacitar, o un potencial que puede ser aprovehado.

·        Planeación y desarrollo de la carrera profesional: guía las decisiones sobre posibilidades profesionales específicas. .

Perfil del Supervisor

• Utiliza procedimientos científicos para resolver aquellas situaciones que se presentan
• Aplica las normas de relaciones humanas 
• Respeta la personalidad y la forma de ser de su equipo de trabajo.     
• Estimula la iniciativa y la creatividad de su equipo de trabajo
• Estimula a su equipo de trabajo para que busquen soluciones a sus dificultades
• Estimula el trabajo en equipo.
• Realiza constantemente evaluaciones y auto evaluaciones.
• Estimula la superación profesional y el amor a la profesión de su equipo.